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促进学习的评估
课程发展议会发表的《学会学习 - 课程发展路向》报告中，定出香港未来十年学校课程发展的大方向，使学生能达致全人发展及终身学习的愿景。该报告建议学校改变评估的实施方式，以加强促进学习的评估，在此过程中教师找出和诊断学生在学习上遇到的困难，进而提供有效的回馈，使学生改善他们的学习。
促进学习的评估并不是崭新 概念。它是基于相信所有学生都是独一无二和具有学习的能力，并须培养他们多元才能和让他们发挥潜能。为促进更佳的学习，评估是作为课程、学与教和回馈循环中不可或缺的一部分进行。学校课程已制订了学习目标和重点（例如知识、能力、价值观和态度等各方面），以说明学生应学习的内容。评估在于收集学生学习的显证，须因应预期学生的学习（即学习目标、内容等）和学习过程而设计。学校应适当地采用不同的评估模式，从而对学生在不同方面的能力和学习，有更全面的了解；并回馈教师和学生，作为改善学习与教学的基础。
基于设计评估的目的，学校实施的评估可以是进展性评估和总结性评估。进展性评估在日常教学或学年中，非正式或正式地进行，着重学习过程和学习进度;而总结性评估多在学与教过程完结前进行，主要着重学习结果。
要改变学校的评估实施方式，以求在「促进学习的评估」和「对学习的评估」两者之间取得平衡，全体教师必须一起规画、讨论、交流、磋商，达成共识;并需要在学校和课室层面，制定相应的评估策略和机制。下图显示学校实施评估的理念架构：
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